量表说明：18 题教师快速版 = 9 题注意缺陷 + 9 题多动冲动（ADHD 核心症状）；26 题完整版在此基础上增加 8 题对立违抗 ODD，评估更全面。
注意力缺陷多动障碍筛查量表（Swanson, Nolan and Pelham Rating Scale, Version IV），由任课教师评估孩子近 1 个月（约 4 周）在学校的常态行为表现，适用 6–18 岁儿童青少年。
18 题版（SNAP‑IV‑18，本页）：只含 DSM 的 18 项 ADHD 核心症状——9 项注意缺陷 + 9 项多动冲动，题量少、约 3–5 分钟，适合课堂快速初筛以及干预 / 用药前后的随访对比。
26 题版（SNAP‑IV‑26）：在 18 项核心症状之外，增加 8 项对立违抗（ODD）条目（在校发脾气、与老师争执、拒绝服从规则、挑衅同学、怨恨报复等），可同时筛查 ADHD 与对立违抗共病，评估更全面、约需 5–8 分钟。需要更全面评估可改做 教师 26 题完整版 →
本量表是课堂场景评估量表，由任课老师根据学生近 1 个月（约 4 周）在学校的常态行为填写，仅为筛查工具，不能单独作为 ADHD 确诊依据；确诊需要儿童发育行为科 / 儿童精神科医生综合面诊，并在学校 + 家庭多场景下评估。
第一部分（第 1–9 题）注意力不集中：反映持续专注、任务组织、记忆力、粗心疏漏这类注意力缺损表现，主要对应 ADHD 注意缺陷型。
第二部分（第 10–18 题）多动 - 冲动：坐不住、肢体躁动、抢话、不能等待，对应多动冲动症状，提示多动冲动型 / 混合型。
时间窗说明：SNAP‑IV 原版表格的评分时段可由填写人勾选「一周 / 一个月 / 一年 / 长期」等；MTA 等经典研究对家长、教师统一采用「近 4 周」，本站四套量表据此统一为近 1 个月（约 4 周），方便教师版与家长版横向对照。这与 DSM「症状持续 6 个月以上、至少出现在两个场景」的诊断要求并不冲突——后者是医生面诊时判断的条件。
本说明可直接复制转发给班主任协助填写。
本量表仅为科普筛查工具，不能作为医学诊断依据，不可用于确诊 ADHD。教师评分反映的是学校单一场景，ADHD 必须由儿童发育行为科 / 儿童精神科医师面诊评估，结合教师量表、家长量表、完整成长发育史（学校 + 家庭多场景），并排除焦虑障碍、睡眠障碍、学习障碍、听力问题、自闭症、甲状腺疾病、创伤、家庭变故等其他可造成类似症状的情况。
本测评不构成任何医疗、用药建议。高分仅提示存在相关症状，建议到正规医院进行专业评估；低分也不能完全排除 ADHD。禁止将本测评结果作为确诊、用药、休学等医疗决策依据。
本测评不收集、不上传任何作答数据，所有答案仅保存在当前浏览器内存中，关闭或刷新页面后即清除；无需注册，也不填写姓名等个人信息。
共 18 题，约需 3–5 分钟
提示：也可以按键盘数字键 0–3 作答
教师参考界值：均分 ≥ 2.56
教师参考界值：均分 ≥ 1.78
① 每个维度总分 = 9 题相加（范围 0–27），均分 = 总分 ÷ 9；教师版 5% 参考界值（Swanson 研究百分位分界值）：注意力不集中均分 ≥ 2.56、多动冲动均分 ≥ 1.78，分别提示该维度行为倾向偏高。教师界值高于家长版（1.78 / 1.44），两者不可混用。
② 亚型判读：仅注意缺陷维度达到参考界值 → 倾向注意缺陷型；仅多动冲动维度达到参考界值 → 倾向多动冲动型；两项均达到 → 混合型 ADHD。
③ 简易高分条目计数法：单题评分 ≥ 2 分（相当多 / 非常多）计为 1 条高分条目；ADHD 对应分量表内高分条目 ≥ 6 条，提示该维度行为表现较频繁（结果卡中「高分条目」标签即为此项统计）。
本数值为 Swanson 研究 5% 百分位的研究参考分界值，不是临床诊断截断值。分数超过该数值，仅代表该维度行为表现在普通人群中处于偏高区间，不等于孩子确诊 ADHD。教师场景界值高于家长场景：教室集体环境对行为规则要求更高，教师版与家长版界值不可混用。
0–12 分：无明显症状 ｜ 13–17 分：轻度症状 ｜ 18–22 分：中度症状 ｜ 23–27 分：重度症状（适用于注意力不集中、多动冲动两个 9 题维度）
注意力不集中维度：分数偏高，提示在校持续专注、听从指令、任务组织、抗干扰、日常事务记忆方面存在较多现实困难，多为神经发育层面的客观挑战，而非偷懒或故意。
多动冲动维度：分数偏高，代表课堂上更易坐不住、肢体躁动、插话抢答、难以等待，在集体场景下更易出现行为冲突。
本结果仅为教师在学校场景下的筛查参考，不能作为医学诊断或用药依据。ADHD 的诊断要求症状同时出现在学校与家庭等至少两个场景，建议将本结果与家长版结果一并带往正规医院儿童发育行为科 / 儿童精神科，由医生综合面诊判断。
高分仅代表在校行为符合 ADHD 症状描述，焦虑、睡眠不足、听力问题、学习障碍、自闭症、家庭变故等也可造成类似表现；低分同样不能完全排除 ADHD。禁止将本测评结果作为确诊、用药、休学等医疗决策依据。